“是不是你们俩又被罚站了？”我随口问道。
儿子开始不承认，只说不知道。后来在我的一再追问下，才有些尴尬地承认。说他是和魏新被罚站了，因而没有像其他小朋友一样贴树叶。
听到这些话，我有半秒的时间是想训儿子，但很快取而代之的是对老师的不满。孩子那么认真地捡得树叶，满怀希望地要和小朋友们一起做美工，却因为小孩调皮的天性——说话而被老师罚站。
我眼前浮现孩子眼睁睁地看着别的小朋友做有趣的事情，自己却不能参与的可怜巴巴的样子。
也许是少时自己在学校受过委屈，最怕老师给儿子的心灵上造成阴影，怕儿子会因此受伤。我甚至急切地要给他们常老师打电话，问问儿子下午到底做错了什么。
后来我先给丈夫拨通了电话，他听了事情的经过后劝我要冷静，认为给孩子点规矩是应该的。对儿子，丈夫认为我们以后应该在家中对遵守纪律之类的事情适当引导。在学校里，可以通过与老师交流，客观地向老师介绍儿子的特点，帮助老师了解儿子。
丈夫说得有道理，我很有感触。
第二天去接儿子回家的时候，又见到常老师。我对昨天的事还是不能释怀，装作轻松的，向她问起儿子的表现。我故意提到在家和孩子聊天时，孩子说没和大家一起贴树叶，还说就他和魏新两人没有树叶。
常老师表现得很自然，说没树叶是因为树叶太少，大家采得都是一些大树叶，不适合在小纸上操作，于是老师便画了棵大树，让小朋友们去贴自己喜欢的叶子，不是每个小朋友都贴上了。
而当我问及儿子是否和魏新一起罚站时，常老师说没有。只说儿子是又和魏新一起闹了，但并没罚站。
整个谈话围绕着孩子，我作为家长向老师询问孩子在幼儿园的表现，同时介绍孩子的特点。常老师也认同我的观点，谈话过程很和谐。一时间，想想昨晚自己情绪是有些冲动。
从内心的真实感觉来说，我还是认为孩子说得是实话，是老师进行了艺术处理。孩子在学校里好动爱玩，被老师教训也属正常，因为孩子还小，可能有些时候表述和认识上还不是很清楚，作为家长，我应该冷静清醒，正确处理自己的态度。
同时，给孩子树立规矩，让他明白什么该做，什么不该做，并对规矩畏惧还是必要的。
教育孩子是一门学问，需要了解孩子的心理，尊重孩子的同时更要适时地教育和引导。这不是一件容易的事。
今天看《今日说法》，李玫瑾教授的话对我触动很大。她分析罪犯心理时讲到，家境较好的罪犯在他成长的过程中一般都会有被宠溺的经历，李教授强调，家长在孩子犯错后，一定要明确的给孩子指出他错在了哪里，使之明白哪些事不可以做，而法律则是错误的底线，千万不可以出现这方面教育的缺失。