柳自己很快能捋清楚逻辑，但他想了想，如果要对切原解释，那确实是难题。
见柳露出思考的表情，仁王又补充道：“确实是应该和切原解释清楚。但是莲二，我可不是会详细解释这之中原理的那种教练。如果不能马上明白，那我也不会多做解释。”
“我只喜欢有灵性又聪明的学生呢。”他说。
到立海大第三年，他已经不再维持最开始的“完美教练”的面具了，逐渐放肆地展示自己任性自我的一面。
但到这个地步，他的学生对他的感官和要求也与最开始不同了。
听到这句话的柳反而直接释然：“确实不能浪费教练的时间。”
“我明白了，我不应该问教练这个问题的。”他说，“教练已经完成了自己的职责，原本探究原理就应该是球员自己的工作。学生不可以只是一味接受，要思考，要学习……我会帮助切原逐渐明白这些道理的。”
他认为自己有些得寸进尺了，离开前还和仁王道歉。
仁王：……
总而言之，在一年级下半学期的正选选拔赛上展示出恶魔状态后，仁王就借由进入正选这个“借口”给切原增加了不少训练量。
到了现在，切原的身体状态能够承受一整局比赛的“恶魔状态”了。
不过以切原的精神力强度，他不可能一整场比赛都进入“恶魔状态”。
而“恶魔状态”和亚久津的打法有相似之处：看上去像是暴力网球但其实不是。
真正的暴力网球是很残酷的：攻击目标是对手的身体，在球场上一定会让人受伤。
亚久津的打法是有些擦边。他普普通通打球的时候会打得比较凶狠，但不会真的打到人。当他兴奋起来后他反而更能控制球的落点，这时候他会间歇性“恐吓”对手，但如果对手不受迷惑其实不会被攻击到。
切原的“恶魔状态”则是会推着切原往更暴力的方向打。但立海大从未教导过他打人的技巧，所有训练技巧都是训练他基本功的，所以他凭本能打球时就是会控制球的落点，打出标准击球。这种打法与精神力角力之后的“恶魔状态”会让他打出这样的球：不可控的旋转，概率性打到人。
曾经的亚久津也有这个阶段。
切原现在进入“恶魔状态”还会失去理智，但他原本就是本能型选手。让他和亚久津对决，他的身体会有收获的。
到了国三，仁王的教导方式确实也有了改变。
其一是将更多自主权还给了学生：在之前的两年里他更换了许多次训练单，也会在更换的时候和球员们解释为什么要更换，原理是什么。他教导了学生许多运动学知识，还让助教团队随时解答学生的问题。像是幸村，柳这样本身就很愿意汲取这方面知识的球员早就借助这个机会学习了很多。
真正想要打职业的球员自然本身就要了解这方面知识。在没有打出成绩之前，不管是训练还是安排比赛都需要球员自己操心，俱乐部的公共教练没有那么专业，档期也很难约。当然打出了成绩，或者本身家庭条件好，那也是可以一开始就直接聘用一个教练团队专门服务的。
其二是仁王开始给球员们做未来商谈了：到这个阶段，要不要打职业，以后要走上什么路，学生们大多有了一个清晰的概念。以后会成为职业选手，或者想要成为职业选手的人，和确认了只会在学生时代认真参与社团活动以后不考虑打职业的人的训练单和规划肯定是不一样的。
其三就是他越来越少亲自下场去打练习赛了。他给学生们安排更多和其他球队球员的练习赛，而不再像最开始那样压制自己的实力打练习赛。